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教师节献给我的同事们

徐婷 — Thu, 9 Sep 2010 15:03:54 GMT

赞师！

写在教师节之前

一中张馨 — Thu, 9 Sep 2010 11:40:23 GMT

明天是第26个教师节

今天有一件让我很开心的事

对孩子们的付出还是值得的

曾经我很气馁，总是觉得付出得不到回报

今天一个孩子让我的心感到了温暖

不在价值

这份真心

就已经无价了

教师节快乐

yangyang — Thu, 9 Sep 2010 11:25:59 GMT

九月金秋，丹桂飘香，凉风送爽。一年一度的教师节即将来临。这是一个怀旧的节日，更是一个感恩的节日、自豪的节日。

说它是怀旧的节日，感恩的节日，那是因为无论哪个阶层的人，都有他不同阶段的老师，包括启蒙老师、小学老师、中学老师、大学老师、研究生老师等等，每当这个节日，他们的影子不由得都会浮现在你的脑海里，是那么的亲切，那么的向往，那么的怀念。尤其是到了中老年，更懂感念、更易怀旧。那些曾经给予我们知识，引导我们成长的人，成为我们每个人生命中的一个个阶梯，一个个烙印。当别人怀抱金钱名利、衣锦还乡的时候，老师则像辛勤耕耘的老农，挑起了箩筐，沉甸甸的收获虽然压弯了脊梁，却把幸福写在脸上。有人说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人;有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔;也有人说，教师是奠基，构成的人才大厦高万丈。可我认为，老师是推动社会进步的精神巨匠！不是吗？老师用柔弱的双肩承载者民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：文化、科技、理念、信仰。为了桃李芬芳，他们呕心沥血、挂肚牵肠，为了培育栋梁，他们废寝忘食，带病上岗，执着顽强。从风华正茂到双鬓染霜，从慷慨激昂到告老还乡，有多少个夜晚挑灯到天明？有多少汗水播洒在课堂？引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂，乘风破浪泛舟知识海洋。

从黎民百姓到文臣武将，从一招一式到驰骋赛场，从蹒跚学步到凌空翱翔，从咿呀学语到放声歌唱，从点横竖撇捺到文采飞扬，从加减乘除到运算流畅，谁没有感悟老师的滋养？谁没有体验老师的衷肠？谁没有品味老师的佳酿？老师有海纳百川的胸膛，老师有取之不尽的宝藏，从儒家思想到素质引航，从粉尘飞扬到上网浏览，从“臭老九”到“教书匠”，老师走过的路艰难坎坷，泥泞漫长，却一如既往，始终如一，一代一代源源流长。因为老师传递的是接力巨棒，留下的是精神食粮，注入的是拼搏刚强，才使炎黄子孙昂首挺立于世界东方。所以，普天下的老师们，自豪吧！为神圣的职业。

一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感则汇聚成智慧的海洋。灵魂的工程师们就是从一点一滴开始，用心血与汗水托起明天的太阳！

9.10——老师们，节日快乐！

关于教师节

小红可俐 — Thu, 9 Sep 2010 10:52:43 GMT

　关于“教师节的来历”：

　　教师节，是我国仅有的包括护士节、记者节在内的三个行业性节日。自１９３１年以来，我国在不同历史时期共有过４种不同日期和性质的教师节。

　　我国历史上最早出现的教师节是１９３１年。当时，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，发起联络京、沪教育界人士，拟定每年６月６日为教师节，并发表《教师节宣言》，提出改善教师待遇、保障教师工作、增进教师修养三项目标。虽然，这个教师节的诞生当时的国民党政府没有承认，但在全国各地产生了一定影响。

　　鉴于“六·六”教师节是教师自发组织设立的，国民党政府没有承认，１９３９年决定另立孔子诞辰日８月２７日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》。当时未能在全国推行。

　　１９５１年，中华人民共和国教育部和中华全国总工会共同商定，把５月１日国际劳动节也作为教师节。由于各种原因，教师节实际上逐渐销声匿迹了。

　　"我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。"教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。

　　那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。

　　为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，１９８５年１月２１日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年９月１０日为中国教师节。在第一个教师节，当时的国家主席李先念向全国教师发出慰问信祝贺节日，首都召开万人庆祝大会，教师节期间２０个省市共表彰１１８７１个省级优秀教师集体和个人。

　　其实早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用"五一国际劳动节"同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给"教师教好、学生学好"创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，而从此以年，老师便有了自己的节日。

孤独症儿童的日常表现

飘雪 — Thu, 9 Sep 2010 05:58:21 GMT

孤独症儿童的表现多种多样，细心的家长和老师会发现孩子的兴趣是对物体的某些特性感兴趣，反复触摸某些“光滑”物体的表面，如光亮的家具、雪白的墙壁、光滑的书刊封面、质地滑软的衣料。由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，重复一些身体工作，重复相同的生活，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的手指，穿衣顺序相同，坚持某些物件的摆置形式，不能变动。一旦有所变化，他们会极为沮丧，别人变动，患儿便大吵大闹。对自己房间的任何变化也都会表示反对和不安，如家具的移位、装饰品的变化等。他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。孤独症儿童的症状是很难随年龄的增长而逐步好转的，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的人甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。由此，他们将终身成为家庭的痛苦和社会的负担。因此对孤独症儿童的早期干预是十分必要的

浅谈聋生的日记教学

深谷悠兰 — Thu, 9 Sep 2010 04:49:02 GMT

浅谈聋校的日记教学

日记是生活的记录，是记载当天发生的令自己感受深刻或有意义的事情。日记与其他的应用文体不同，它具有应用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性。由于聋生听力障碍的第一性缺陷，导致了他们阅读、表达的第二性缺陷，致使阅读存在困难，语言表达能力差，从而影响了聋生书面语的发展。写日记能帮助聋人提高言语表达能力，解决言语存在的问题，对聋哑学生启蒙作文也有很好的促进作用，所以指导耳聋学生写好日记在高年级的教学中显得尤为重要。那么如何指导聋生写日记呢？

一、激发聋生写日记的兴趣。

兴趣是最好的老师。有了兴趣,聋生就有了学习,探索的动力,就有了学习的方向。首先，让学生明白写日记有很多好处：第一，写日记可以提高聋生的写作能力。作家冰心说过“写日记是练习作文最良好的方法。”写日记可以培养耳聋学生的抽象思维能力、语言概括能力及词语运用能力，而且能为学生写记人、叙事作文打好基础；第二，写日记有利于积累素材，培养观察能力，发展聋生的智力。写作是一个综合性的脑力劳动，既要认真观察，从生活中索取素材，又要加强注意和记忆，还要开展丰富的想象和积极的思维，这对全面发展聋生的智力是个很好的锻炼。第三，日记是聋生自我教育的好材料。魏书生将记日记喻为道德长跑，近代教育家杨杏佛也说：“日记虽小课，然作时多在清夜，面对一日之过，虽无意自省，也尽自省之责矣。”日记是聋生成长道路上真实思想的记载，记录着聋生成长、进步的足迹。在一定的时候，翻开日记看看，前一段的经历和思想像电影回放似的，一件件、一桩桩，展现在自己眼前；还可以像照镜子似的，对照、比较一下，看看自己在日记中记下的决心，是实现了还是落空了，看看自己前进的步伐是加快了还是缓慢了。以激励自己发扬优点，克服缺点，不断前进。第四、写日记能磨练人的毅力。写一篇日记容易，要天天写，坚持下来就难了。特别是时间紧，任务重的时候，再坚持写日记就更难。而一旦坚持住了，便产生了心理惯性。如果一个人坚持写日记写了一、两年，某一天突然让他停下来，他往往会觉得他的生活中少了什么，不甘心就此放弃，觉得那是不忠实于自己，积累起来的惯性也不允许，于是他坚持极忙的时候也写。天长日久，磨练出“一不做，二不休”、“不管千难万险，也要坚持到底”的毅力。教育改革家魏书生曾说过：写日记所带来得好处是难以尽述的。在学生的日记中，有对某一事情的看法，有对学习焦点的研究，有对自己思想行为的审视，有对个人学习生活的总结。从学习日记里，可以看到他们在心灵的原野上向着真、善、美奔跑的足迹，可以看到他们如何充实着自己的精神世界。

其次，采取各种行之有效的方法鼓励学生写。如教师在学生的日记上写一些激励性的语言（你真棒，有进步了，加油啊…）；每周挑选一、两篇写得好的日记内容公开在班内朗读，让其他同学一起品评；开展日记竞赛、比比谁写的有趣等等，以调动全班同学写日记的兴趣。只要聋生对写日记产生了兴趣，他们的学习态度就由“让我写”变成“我要写”，真正成为写日记的主人。

二、写日记，格式要正确。

日记是一种应用文体，因此首先应该让聋生掌握正确的书写格式。通过聋校课文教材第十册第十三课的两篇例文，让聋生掌握日记的书写格式。第一行要写清时间（几月几日，星期几），天气情况（晴、阴、雨、雪、、、）。另起一行写正文。需对聋生强调的是，时间和天气情况要与写日记当天的情况一致。如：2007年7月23日这一天的日记就只能写在这一天发生的事，不能写其他时间发生的事。聋生的日记当中，有些聋生明明在学校，却写他和妈妈在家里怎么样，做什么事。当天的事标的时间是以前的，现在的时间写的是过去事的现象。

三、日记的内容

聋生写日记常常从早上起床一直写到晚上睡觉，记得都是流水账。其主要原因是不会选材，不会突出重点。老师要做有心人，要因势利导，可以从写的许多事情中提出些问题，启发学生思考，选一件对他的影响最大，印象最深刻，让学生集中描绘这一件事发生的时间、地点、人物、情节等等。这样一写，不但日记的篇幅长了,而且日记的内容也丰富了，重点也突出了。其实日记记的就是自己一天中的所见所闻所思所感，要写的内容非常广泛，可以从以下方面入手：

（一）写人--写自己看到的各类人物。如同学、老师、朋友、亲人等各种各样的人，可以写他们的外貌、语言、动作等等。

（二）叙事--写自己学习、生活、劳动、活动等方面有趣而形象生动的事，要写清时间、地点、人物、事件。

（三）写景--写自己观察到的大自然的种种现象或变化。如风、霜、雨、雪、日、月、四季变化……

（四）状物—描写自己熟悉的动物（鸡、鸭、鹅、马、牛、羊……），它们是什么样子，生活习性又怎么样；观察周围植物的生长过程（发芽、开花、结果）等。还可以抒情，抒发自己的真实情感。

引导聋生从身边小事着手，记下自己的见闻感受，做生活的“有心人”；要求必须记真人真事，抒发真情实感。总之日记所写的内容最为广泛。写日记，有助于引导学生健康的人格品质的形成，通过写日记孩子们在细心观察周围事物的同时，激发起许多美好的情感，他们的思想在写日记的过程中也会受到良好的锤炼，对生活、对身边的人、对周围的事物有了更多的理解和爱。教师也可通过日记进一步的了解聋生的内心世界，分享他们的喜怒哀乐，掌握他们的思想动态，不失时机的进行教育。有一次，我在一名同学的日记中，了解到她父母离异后，她感到很痛苦，希望父母能破镜重圆。但据我了解她父亲已经再婚，复婚的希望等于零。于是我把她找来，与她促膝长谈，告诉她尽管父母不能像从前一样和你生活在一起，但他们还会像从前一样爱你的，无论与你有多远，这种爱始终不会变的。看着她脸上凝重的表情逐渐退去，我的心情也轻松许多。

四、聋生在写日记中出现诸多的缺陷及指导方法

由于聋生自身的语言特点，导致聋生在写日记时，出现了许多不足。如：错字，别字，用词不当，句子词语颠倒，语序排列错误，词语不丰富。记得都是流水帐，抓不住重点，重复的语句较多。内容乏味，千篇一律，不会学以致用，想像力不丰富等等。

针对上述现象，我采取了如下方法：

1、由易到难。从写一句话开始，我让学生根据学过的句式，并结合生活实际练习写句子。如：“今天什么时候，谁和谁在哪儿做什么？”我们开展“每日一句”活动，鼓励孩子天天练习写一句通顺的话，写你想写的，写你愿写的，让写话不再枯燥。

2、开展“画-话”结合练习，创设情境聋生形象思维的发展在其思维发展整个历程中占据优势。根据这一思维特点，结合直观形象的图画，对聋生进行说话、写话训练。先让学生仔细观察图画，教师再结合图提出相应的问题让学生思考，如：图上画的是什么地方，图上有什么人，他们在做什么，他们会说些什么，……再让聋生连起来说一句、几句、甚至一段话，最后再让学生动笔写。

3、丰富课余生活，为学生积累写作素材。多组织学生开展有意义的活动。如组织各种比赛，带聋生去游园，班级大扫除，为敬老院的老人做好事等等。以此为内容，由于这些都是聋生亲身经历的事，有真情实感，写起来也就不那么难了。

4、给日记规定题目，如：“开学第一天”“我的妈妈”“可爱的××”等等，免得学生这一句，那一句没有内容，无从下手。

5、要多看。养成经常看课外书的习惯。我提倡每个学生人手一本课外书（最好是图文结合，有拼音，篇幅相对短小，有教育意义的书），互相借阅。鼓励学生休息时间到图书馆借阅，让学生把看书当作乐趣。学生看到课外书就像刚刚冒出地的小草贪婪地吮吸着春天的绵绵细雨一样。读书不仅使学生获得了课本里没有的更多的知识，还提高了学生的语言表达能力。读书，给学生带来的是一种用之不尽，取之不竭的精神财富。

6、多抄。前苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”抄好词好句，是聋生积累素材的有效途径。要善于从所阅览的书籍、报纸、杂志中摘抄读到的好词汇和好句子，逐渐养成积累语言的好习惯，没事时再翻翻语言积累本，这样就容易记下来，到写日记时，就能自然地把所积累的语言运用到作品中去。

7、多写。聋人与健听人交流的最佳途径就是笔谈，教师要善于抓住这一点，引导他们在日常的对话中，不仅用口说，而且要把说的话写下来。所以我常常鼓励学生积极地与健听人进行笔谈，尤其是聋生的直系亲属。在遇到语病时，如错字别字，用词不当，句子不通时，健听人会及时地帮助修改，这样，可以使聋生写的句子越来越通顺，语病越来越少，书面语的表达能力逐渐加强。

8、多改。聋生写完的日记要及时修改。要把聋生的日记改好了，这对聋校教师来说是一项繁重的工作，因为聋生写的有些语句往往词不达意，你要揣摩他要表达什么意思，再根据他的思路用他的语言表达出来，因为你是改，不是写。我除了自己修改日记外，还让学生一起改。每周一第五节，我会选两篇日记写在黑板上让同学改。先由日记的主人自己改，用白粉笔。再由全班同学找毛病，用蓝粉笔。最后由老师找语病，用红粉笔。不光要把语病找出来，好词、好句子也要圈圈点点，给予肯定。让他们共同评改作文，发现别人的优点，寻找自己的不足，下次就会注意，这样的错误就会减少，老师批改的工作量也减轻了。另外也锻炼了学生动手动脑的能力，培养了耳聋学生分析问题解决问题的能力。是件一举多得的好事。尽管改一篇日记所用的时间，要比写一篇日记所用的时间要长得多得多，但我不认为这是在浪费时间，与学生的点滴进步相比，我觉得是值得的。

9、多练。在日记教学中我还注意培养聋生的逻辑思维能力和书面语能力，使他们能够更确切地理解语言文字所表达的内容，更准确地组织语言，认识客观事物和事物之间的内在联系，不断提高书面语的表达能力，减少语病，让聋生写日记的水平更上一层楼。因此，我在教学中采取以下几种练习的方式：（1）连线。让学生把有内在联系的词、句连起来。如：左边是，茂密的五颜六色的… 右边是，贝壳枝叶…（2）补充句子。让学生把一句话或者几句话补充完整。（3）划分句子成分。给学生几个句子让学生找出主谓宾。（4）修改病句。要求学生用修改符号修改病句。如：一支翠鸟停在一棵苇杆上水边的，它一动不动地注视着。（5）排列语序。把一段话的语序打乱，让学生排列。

持之以恒，水到渠成。通过写日记达到练笔效果，提高写作水平，不是一蹴而就的事，贵在坚持。特别是低年级的学生，激发其兴趣容易，长期坚持就难了。但只要注意在练习过程中让学生体会到写日记的好处，逐渐让写日记成为一种需要，这就容易坚持了。

放上第6件物品——《裂缝》

wanglirong — Wed, 8 Sep 2010 12:38:20 GMT

放上第6件物品——《裂缝》

我就是对上世纪三四十年代的片子毫无抵抗力。

教会寄宿女子学校，表面上看起来是多么光鲜亮丽，一尘不染。

女孩子们的棉质裙摆在林间、山坡随风展开，让人有种童话的错觉。

镜头诗一样的推进，惊艳的华服，精致的脸庞，无与伦比的气质，仿佛会有美妙的事情即将发生。

其实隐藏在这些美好元素背后的，是一道深深的裂缝，有关现实与幻想之间无可暗合的裂痕。

扮演Miss G的Eva Green抿嘴一笑的邪魅像极了《梦想家》里的样子。

起初的淡定、激情到最后的失魂、抓狂都表现得很好，不足是表演有点过头，其实很多地方如果单纯用眼神的话会更出彩。

Miss G在女孩们面前刻意扮成一副经验丰富，游历多广的样子，孩子们爱她，崇拜她，把她奉为心中的女神。

而她其实是一个见识浅薄，内心怯懦的人，她不敢踏出校门，不敢面对异性，甚至还保留着学生时代的习惯——床头柜的物品不能超过5件。

她是寄宿学校极度的自我压抑和痛苦下成长起来的一个怪女孩，现在，这个怪女孩当了老师，带领着一群新的女孩，走之前她走过的路。

当然，她想让自己看起来与众不同，所以，她用谎言塑造了一个全新的有着传奇的冒险经历的自己，用这个假的自我欺骗了孩子们，最终也欺骗了自己。

Fiamma出现之前，她一直一厢情愿的认为那个幻想中的自我就是她本人。

Fiamma是被放逐的西班牙贵族，她是天生的公主，从不炫耀，她不需要依靠谎言来装饰自己，她就是她自己。

而这个她自己，让Miss G疯狂的向往着，这简直就是活生生的偶像，可怜的Miss G不就是想成为她吗？

于是她向她示好，给她特别的待遇，而她毫不领情的拒绝了，她不需要被崇拜。

Fiamma对女子跳水队的一切都显得有些不屑一顾，这激怒了Miss G。

也许最后Fiamma的死亡过于偏激了，这个代价是不是太沉重，但是可能只有死亡，才能催生一种新的认识和尝试。

影片最后，一直崇拜Miss G的Di识破了她的虚伪，她带着Fiamma描绘过的地图踏上了全新的旅途。

重新审视自我，审视这个世界。

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Miss G没有被法律制裁，她活在我们每一个人的内心深处。

她代表了我们的欲望，或者说是我们渴望变成的样子。

一厢情愿的以为现在的自己并不是真正的自己，真的自己应该可以是更美好的样子。

这让我想起当时网络盛行的年代，那么多人沉迷于此，也是因为在这个虚拟的世界里，“我”可以变成另一个我想成为的“我”。

现实中古板的人可能在网络中思维相当活跃，平时沉默寡言的人在网络中或许是个不折不扣的话唠。

网络的虚拟性为我们提供了“变身”的可能性，让我们满足了自我美好化的欲望。

但是过分的沉迷就很可悲了，有时候甚至很可怕。

如果不能够清楚的认识自我，还原本我，那么每走一步都是错的，只会将自己推进自欺欺人的沼泽。

只有勇敢的面对真实的自己，才能登上追梦的游轮。

而眼下要做的第一步，是果断的打破荒唐的制度，在床头柜上放上第6件私人物品。

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Miss G虽然没有做到，但是她说到了：

Girls, we are angels, eagles!

To dive is to fly. Set yourself free of the shackles of conformity.

Let nothing hold you back except the air itself.

You are between heaven and earth. The rules no longer apply.

看着别人再久，也变不成那个人的样子。不必羡慕，不必嫉妒。

不如从自己出发，去寻找属于自己的梦想。

每一个有梦的女孩都是美丽的。

如何进行弱智学生的数学教学

崇儿 — Wed, 8 Sep 2010 06:20:04 GMT

如何进行弱智学生的数学教学

趣味化生活化培智数学教育

崇儿 — Wed, 8 Sep 2010 06:14:18 GMT

如何让弱智学生在趣味化生活化的环境下接受数学教育。

小学计算机辅助教学模式探讨

sgh1970 — Wed, 8 Sep 2010 06:01:21 GMT

从计算机诞生到现在的深入社会生活方方面面，它正以前所未有的方式改变着我们的生活和工作。由此，也给新时代的教育带来了机遇，同时也是对传统教学模式的一次挑战。因为任何新鲜事物都有一个从被人们认识到接受的过程．期间也会经历许许多多的坎坷，所以，过早定论计算机的教学模式和任意夸大或贬低计算机的作用都是不足取的。只有在不断的探索实践中，才会最终发现其真正的价值所在。下面就谈谈我对此的一些认识，以供同仁参考：　　

一、计算机教学是传统媒体教学的补充　　

所谓的传统媒体敦学，就是利用在黑板、粉笔的基础上，结合幻灯、投影，以及录音机、录像机等电教设备来辅助教学的一种方式。有了这些电教设备加盟教学，的确给教学过程带来了勃勃生机。媒体教学已经被大家广泛接受和认同。今天，没有谁会为一节课使用录音机、投影机而感到新奇，而是关心用媒体是否解决了课的重难点和关键，这才是媒体进入课堂的实质性的东西。如语文课上使用录像介绍课本中有关的风景介绍的内容，会让学生犹如身临其境，真正体会到作者当时的心情，理解每个词语的含义和贴切的程度；又如利用幻灯投影的数学课，让学生从图片中直观了解数和关键词的概念，有效突破难点，有助于学生进行抽象思维。　　

现在，新兴的计算机产业已蓬勃发展，计算机己经以其独特的魅力，迅速占领社会的各个角落。在教育教学上更是一枝独秀，计算机多媒体以其形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、声文图像并茂等特点，可产生常规教学手段根本无法实现的效果，由于它在功能上基本涵盖了传统电教媒体的功能，又具有相当的灵活性，所以，我们越来越多地使用它来帮助学生解决问题。语文课用上它，学生的识字不用愁；数学课有了它，抽象问题变得简单；英语课有了它，发音问题不用愁；各门学科有了它，再大的难题都能迎刃而解。　　

不过，它也是一柄双刃剑，给我们带来好处的同时，也会有其负面效应。正是它的好处众多，在辅助教学上又是新兴事物，所以很多地方难免给人一种错觉，以为其他传统媒体在教学中己无新意，只有利用计算机教学才能达到教学目标，似乎传统媒体已经没有存在的必要。其实这种想法并不准确，且不说模拟所产生的不真实的问题，就拿媒体使用而言，如同菜与味精的关系那样，如果味精少了，菜自然不鲜了，但是，味精多了，就大有喧兵夺主的味道，甚至会坏了一锅菜。高明的厨师如何解决这种问题呢，就是恰到好处。利用其他调味料协同配合，菜就更加美味了。菜就像一堂课的主题结构，现在用得多的味精就是计算机辅助教学，辅料就是其他媒体教学，认清计算机是其他媒体教学的衍生，摆正其位置，才会取得事半功倍的效果。　　

如教学“圆的面积”公式时，需通过“等积变形”将圆转化为长方形来推导圆的面积公式。如果用教具来演示，虽能完成这一转变，但是难以较好地实现“曲变直”这一动态过程，而用多媒体可动态地演示出把一个整圆等分成若干份――慢慢展开拉直――把两块拼成一个长方形的过程。整个分、展、拼的过程具体形象，较好地解决了“曲变直”的认知过程，突破了教学难点。另外，在设计圆等分的份数时有少有多，通过演示，学生很容易明确：圆等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。电脑多媒体的优化组合不仅让学生获得了新知，而且培养了学生的探索精神。　　

在使用计算机辅助教学的同时，注意不能把其他的电教设施打入冷宫。现代和传统两类媒体各具特色，各有所长，没有哪一类媒体能保证教学目的的绝对实现，只有随着教学目的和教学内容的不同选用恰当的媒体，才能有效突破重难点，收到显著的教学效果。　　

二、计算机是信息时代不可少的工具　　

计算机教学是学生学习计算机技能，驾驭新时代信息的工具，如同开车上高速公路那样。公路和车都是一种载体，是为人服务的，如果没有货物上的需求，那就是一种浪费。在信息时代，信息高速公路(网络)己经铺就，高档的车(计算机及其技术)也已经到位，问题就是如何处理信息的问题。在教学中，我们都能做到让学生学会课本中介绍的一种知识和技能，有时也能让学生应用这些技能解决一些问题，然而，真正能够驾驭电脑的确实凤毛麟角，原因就是缺乏计算机与学科教学之间的联系。现在这种整合教学模式已深入课堂，有针对地解决计算机和学科教学有机结合的问题。通过现代电脑多媒体教学的设计，有效开展整合教学，有助于学生的思维发展。　　

目前我们都在进行小班化教学，这给整合教学提供了条件，学生得以在轻松的氛围中学习，教师和学生之间可以利用自己掌握的计算机知识相互沟通，以计算机为桥梁和工具开展学习。这样，实际上就像是查字典解惑那样地使用计算机，学生的各方面兴趣都有所提高，创造力也得到了发展。所以，整合计算机教学能有效地帮助学生解决学习中存在的问题，实际上就是一种开发智力的过程。学生参与到教学中来，成了教学主体中的一部分，课也由此变得活跃起来。在教学《统计图表》时，学生利用手中的计算机对数据进行整理，也可自己输入各项数据，计算机马上就完成统计图的直观显示，学生从图中就能清楚地看出事物发展的变化过程。由于教师和学生共同参与教学，教师和学生都会得到反馈，并各自作出相应的调整，使得课的问题得到深化。当然，在整合中还有许多意想不到的情况会发生，同样也要明确计算机所处的地位仅仅是一种工具，不要围着计算机转，甚至搞一套为计算机服务的课出来。　　

三、计算机网络教学的使用　　

信息爆炸的互联网时代，网络以其排山倒海之势席卷而来，随着校园网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于小学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。当前我国基础教育阶段的网络教学大致可分为：运用校园局域网传输教学资源，辅助教师讲课的教学形式；运用网络教室学生人手一机的环境，教师通过计算机指导学生自主学习的教学形式；网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。　　

教学网络的连通，给教学和教学管理带来了便利。网络教学的实时性、灵活性、广域性正为广大教师接受，作为一种教学手段，找准切入点是成功的关键，目前我们的应用还不完善，仅仅停留在资料的收集和整理上，把资料作为一种理论的依据，用于证明自己的观点。然而，小学生的年龄特点会限制这种使用，因为小学生的知识层次还不到位，如同对婴儿谈数学，对小学生谈高数那样，学生的论点往往不能紧紧围绕着他采集的资料来说明自己的观点。一些课尽管已经让学生自主上网采集资料，但许多都是肤浅的运用，缺乏创造性应用。如有的课使用网络资源查找资料，在有限的资料中，学生无非是做出一个选择，不能结合自己实际需要创造性地使用。至于观点，可能他自己都不怎么明确，无法达到应有的教学效果。因此，计算机网络教学任重道远，千万不要为了使用网络教学而教学，要把网络教学作为一种手段来恰当使用，合理开发学生的思维空间。目前许多学校都在开发多媒体资料库，这在很大程度上给网络教学带来了喜讯，在广阔的知识海洋中，学生可以自主获得一些资料而没有人为的框架，可以用他们的眼光来发现问题，进而向教师提出，并设法在教师的帮助下解决问题。让网络真正为教学服务。　　

四、网络教学应注意的问题　　

（1）教师观念问题。网络教学运用首先要消除教师对多媒体网络的广泛应用会替代自己或降低自己的地位和作用的顾虑，要消除害怕在学生面前暴露他们对新技术不适应的心理。不能简单地认为引入计算机网络教学，将教师讲述转变成多媒体的演示，师生间的口耳相传改换成网络上的信息交互，教学质量就可能大有提高，也不能因为传统方法已经过千锤百炼，而拒绝网络教学，任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。　　

（2）网络教学是社会科技进步、教育发展的产物，它并不排斥传统教学媒体。然而现代教学媒体有不同于传统的教学媒体，具有自己的特色，现代和传统两类媒体各具特色，各有所长，很难互相代替，没有哪一类媒体能保证教学目的的绝对实现，只有随着教学目的不同而使用不同媒体，才能收到显著的教学效果。　　

（3）学生适应问题。我们的学生已习惯了师生间口耳相传的教学方法，也习惯了传统的教学媒体，毕竟容量较小，注意力容易集中，也便于控制，而网络媒体中大量信息在课堂上的出现，学生对媒体的使用，注意力的分配、转移、持久都有一个适应过程，也值得广大师生积极研究和认真探索。　　

（4）软件问题。目前各种软件较多，但优秀的网络教育软件较少，软件的发展已明显滞后于硬件，作为教师要精心挑选，要考虑到教学软件与多媒体网络教学的相互关系，在排选软件时要特别重视教师和学生的交互性，适合师生的需要。　　

在当今的教育中如何合理应用计算机这种新兴媒体教学，大家都在努力探索、思考，没有任何定论可言，需要经过教师和全社会的不懈努力，最终走向成熟、合理。

如何上好一堂小学计算机课

sgh1970 — Wed, 8 Sep 2010 05:56:15 GMT

作为一个计算机教师来说，最主要的如何面对教学对象和教材。聋哑学生和正常孩子比较，有许多不同，其中最大的不同在于学习的主动性差。据于此，我认为小学计算机课堂教学必须掌握以下几个方面。
   第一，计算机教学结构不能同其它课程教学结构。对于聋哑学生来说，计算机知识还是知之很少的，因此三十五分钟的教学结构安排应为传授新知识为十分钟左右，学生自己掌握新知识练习应二倍于传授新知识的时间为二十分钟，少于二十分钟，学生对知识的掌握就不彻底，（在学生练习的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种问题）然后化五、六分钟的时间把新的知识再演练一边，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考。
   第二，强调传授新知识的时间同学生上机时间的比为一比二。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就等于空话，学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。计算机课最显著的特点是实践性和动手能力。根据目前学生家庭状况，学生家庭计算机的拥有率是很低的，学生家长的计算机知识普遍很差，学生计算机知识来源主要是学校教育，所以学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让聋哑学生有充分的上机时间。
   第三，充分利用聋哑学生的特点，因材施教。从两个月来的实践中发现，学生学习计算机的兴趣是浓的，积极性是高的，表现为一下课就到计算机教室，但由于计算机在各学科中的位置决定了现有计算机课的非主课地位，加上学生对计算机课的认识，以及计算机课实践性和动手能力的特点、家庭计算机的不普及，学生的知识的掌握只能在课堂中完成，这就要求教师要充分利用聋哑学生的特点，因材施教。
   第四，教师上课的要点。从几年来的实践中，我认为教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容，每堂课的内容不要多，教师既要讲清新知识的内涵，以要讲清操作要点及步骤，对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加于指导，及时解决。同时教学应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力。
   第五，计算机教学应该多的是要与其它学科的整合，而在此过程中则更需要培聋哑养学生的兴趣。应当营造一种学生自主探索学习和互帮互助的学习氛围。

鱼类的咽喉齿

李忠权 — Wed, 8 Sep 2010 07:19:57 GMT

日常餐桌上，常能见到青、草、鲢、鳙、鲤、鲫、鳊等鲤科鱼类，这些鱼从外部形态上都能予以区别分类，但大多对这些鱼的齿却缺少认识，它们不但生长部位奇特，而且还是分类的重要依据。

咽喉齿，又称“咽齿”、“咽头齿”、“下咽齿”，为鲤科鱼类咽部特有的齿。着生于最后一对鳃弓特化形成的镰刀形的下咽骨上，通常1—3行，侧扁呈梳状（草鱼），或尖端弯曲钩状（鳊鱼），亦有呈臼齿状的（青鱼、鲤鱼）等，咽喉齿与其背侧的厚垫（咽磨）彼此磨擦，以嚼碎食物，咽喉齿的排列行数、各行的齿数及形状为鲤科鱼类的分类依据之一。

通过查阅有关资料，七种鲤科咽喉齿形状、行数及每行齿数、食性情况如下（见上页附表2）。

聋校利用课外阅读辅助语文教学的几种方法

波儿 — Wed, 8 Sep 2010 00:56:37 GMT

《语文课程标准》中指出：语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“簿发”。语文知识的“厚积”，需要的是大量地阅读。而从调查的情况来看，听障学生由于生理缺陷等原因，他们的课外阅读现状是：兴趣不高，习惯不好，缺乏资源，辅导缺乏有效机制。那么如何培养他们保持良好的阅读兴趣，形成良好的阅读能力，促进语文学习。这就需要语文教师的不断激励和正确引导。为此，笔者根据听障学生课外阅读的现状及聋校语文教学的实际，作如下探索。

浅谈如何教会学生学习历史

代旭 — Wed, 8 Sep 2010 00:48:25 GMT

浅谈如何教会学生学习历史

未来学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的知识有着具体性，它包括具体的时间、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系，即每一社会、每一个国家的发展规律，以及人类社会发展的共同规律。这就要求学生锻炼思想，独立钻研，通过动脑、动手、动口，独立地理解和掌握历史知识。此外，在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上，培养其运用历史知识的能力，包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识现在、预见未来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的能力。

“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自己学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中，我进行了一些探索，摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式，实践证明，学法指导是培养学生能力的有效途径。

一、编写学习提纲，培养阅读能力

阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易遇到许多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的《大变革时期的社会经济》一课时，我首先给学生指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和经验、水利及成就；手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导学生按上述提示阅读教材，找出本课中的重点知识，学生很顺利地完成了任务。

经过一段时间的训练，学生逐渐学会模仿教师编写提纲，教师应在此基础上给学生创造更多的自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材内容的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知识结构，抽象出历史阶段的本质特征，从而把新闻记者引向新的高度。例如，在讲完世界历史第一册中的《英国资产阶级革命》、《美国独立战争》、《1789──1814年的法国》时，要求学生列图表分析英、美、法革命进程中发现了一种新的社会制度代替一种旧的社会制度必须经历激烈、曲折、反复的斗争这一历史规律。

指导学生整理、编写提纲，可以达到使学生既掌握基础知识，又提高学科能力的目的。这是因为：首先，学生在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，只有真正理解各种知识点之间的联系和它们所处的地位，才能把知识点有效排列起来，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础知识的立体之树。其次，学生在编写提纲时，必须对教材进行分析、归纳、概括，通过思考使教材内容变得条理化、要点化，这无疑能促进学生思维能力的发展。第三，学生在掌握了编写方法后，可以依照这种方法去整理编写同一类历史现象的知识结构，这有利于学生归纳同类历史现象的共同点，同时由于具体现象又具有特殊性，这又迫使学生注意区分同类现象的不同点，对培养学生比较历史现象能力有积极意义。第四，学生在复习、整理编写历史结构时，能帮助自己迅速查出知识掌握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率。

二、创设问题情境，培养思维能力

历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。

教师在创设问题情境时，应注意做好几点：

第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时间、地点、内容结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾？为什么？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源。

第二，要把握好度，难易适中。太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。

第三，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自己去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。

商品经济的大潮涤荡着传统观念，它要求新一代靠自己生存已经不是空洞的命题，而是现实社会的要求，我们应该把培养学生学会生存的能力提高到培养现代人的高度来对待，只有这样，才能使新一代人有较强的适应力。

工作总结

飞扬 — Tue, 7 Sep 2010 14:44:01 GMT

本学年我担任七年级（一）、（二）班数学课教学,在七年级教务处的正确领导下，我认真地开展了数学学科的教学工作，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，并圆满地完成了教学任务，取得了良好的成绩，现总结如下：

一、学生基本情况：在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。学生对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；这一学期孩子们在函数的学习也使孩子们在数学的认识上来一个飞跃，前面的学习为这一期的学习打下了较好的基础。最令担心的是班级中的差生的学习，无论如何要尽可能的使他们跟上班级体整体前进的步伐。

为了帮助学生度过这一艰难的时期，我在本学期主要采取以下措施，并取得较为满意的结果。

（一）提高教学质量，教学注重落实“三清”。课前针对每节课的目标、重难点，认真设计教案，虚心向其他教师请教。课上，我采用新课程理念施教，注意营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生积极参与，同时关注学困生的反馈，达到了“堂堂清”。课后，我根据新课内容和学生的反馈情况，布置了有针对性的校内作业和家庭作业，通过不同形式的练习和小测验，实现了“日日清”。每单元结束后，组织两次单元测评，第一次为基础性测评，第二次为综合性测评，从中反馈学生知识的掌握情况，以查缺补漏，实现了“单元清”。

（二）加强了培优补差工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。比如根据学生的数学学习水平，我班开展了同桌负责制的“一帮一”活动。对表现突出的小组给与一定的奖励。同时，在课堂上，我多提问、多鼓励、多关心差生，激发他们的积极参与课堂活动，使他们树立了学好数学的自信心。根据学校的精神，我又加强了培优的工作。我班设置了“每日一题”兴趣小组，为那些学有余力的学生提供了锻炼思维的条件。这样，通过“抓两头，带中间”，整个班级形成了你追我赶的良好学习氛围。

（三）、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力，不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往地勤勉、务实地工作，再接再厉，把工作做得更好。

教学反思

飞扬 — Tue, 7 Sep 2010 14:41:17 GMT

在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。计算不过关、学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。在今后的数学教学中还是要从以下几方面着手。

一、在各单元的教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。

二、重视对数学能力的培养

学会灵活运用各种方法是提高计算能力的基础。在教学中练习中要求学生能灵活地运用各种方法的前提下，能简便的要用简便方法做，小数加减法，要求学生在掌握计算方法的基础上，通过练习，能比较熟练地进行计算，通过练习加强学生的计算能力。

三、注重联系，和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。

在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学

军训闭幕式小结

lidongxu123 — Tue, 7 Sep 2010 14:03:48 GMT

为期四天的军训结束了，累过之后，当面对学校的军训闭幕式时我的心里却是一点底都没有。这四天中，我看到了体育老师的辛苦，我看到了学生们的汗水，我亦感受到了学生的点滴改变，可是我却真的不知道在这么短的训练之后，学生们是否能达到学校的要求。我的嘴边不自觉的有起了火泡，但是我知道无论结果怎样，我都不会批评我的孩子们。

学校安排了上场的顺序，先是一班，然后依次类推，做操时是两个班一起来比，我们二班自然就和张福林老师的一班碰了头。想一想做班主任以来，只要学校有体操比赛，无论是学校安排还是学生抓阄，我的班级总会遇到张老师的班级，每次，我都是在提心吊胆中险胜。这次，我对张老师说，我们又碰到了，这真是我越惧谁，越碰到谁，张老师连说是缘分啊，呵呵，结果我们在拭目以待。

下午两点，学生们准备上场了。第一项是向左转向右转及向后转，各班不分仲伯；第二项是走方队，这个程序要求学生摆臂到位，横竖排看齐，口号响亮，应该最能看出一个班级气势的一项。二班上场了，孩子们个个挺胸抬头，连平时走的最差的李凤铜都走的相当标准，小体委解明璂开始喊口号了，人小没关系，嗓门很亮堂，而且旁边还有两个小帮手，班级的口号响亮的让我激动；第三项，看班级的体操，我们和一班一起上场。我躲在评委们的后面，看着学生们，他们做的好，我兴奋，他们中有人错了，我急的自己要去做，一分钟踏步时，有学生没跟上音乐，我直接自己摆臂走了起来，看得旁边的老师们直笑我。我们退场了，站到旁边等候别的班级做操，不管学生做操是否整齐，走路是否摆臂是否到位，我认为他们最值得表扬的是在阳光下等候的时候，孩子们没有一个动的，我在心中一直感谢学生们的自律；第四项，唱军歌，老师们都说七年级的学生们唱得比整个学校的学生唱的都洪亮，真是棒极了！

比赛结束了，我们二班以287.5分的成绩取得了第一名，学生们欢呼雀跃。回到班，我真心的感谢了学生们的付出与努力，我也总结了我们为什么会成功，那就是在一开始，我们就是树立了我们二班是最棒的决心，我们就是抱着必胜的心态去参加的军训。只要我们对什么都有强烈的愿望，我们就一定会付出加倍的努力，尽力去实现它。所以在今后的学习中，我也希望学生们能有努力学习的强烈愿望，让我们一起加油，在学习上再创一个第一来。

军训闭幕式结束了，这不光给学生们，给班级了一个好的开始，更让我窃喜的是，我竟发现这么多年下来，自己对这份工作竟然还充满着激情，虽然没有荣誉的奖励，没有物质的鼓励，但是，这份激情让我觉得，我还年轻，我很快乐！

梦想从这里起飞

lidongxu123 — Tue, 7 Sep 2010 14:02:20 GMT

梦想从这里起飞

首先我代表二中，代表咱们七年二班的老师们欢迎大家坐在了这个教室中，从现在起，你们正式成为了二中的一员，正式成为了七年二班的一员，也就是说，在未来的三年，我们都将一起度过，风雨同行，荣辱与共。

现在让我介绍一下咱们这个班级，咱们的老师们。大家都知道我们是二班，可是大家都不知道二班在二中来说意味着什么，我们学校的二班历届都是学校的先进班级。而且站在这个教室中，也让我想起13年前老师初当班主任时也是在二班，那个二班送我了军歌比赛第一名，体操比赛第一名，运动会第一等许多荣誉，那么我希望，而且我也深信我们在座的同学们也一定能同样和我一起共创许许多多的第一来。让我来问一下，同学们，你们能不能？你们有没有信心？再看看我们的任课教师，数学老师乔老师，是刚刚从九年级回到七年级经验丰富，责任心颇强的高级教师；语文老师，是盘锦市唯一的语文首席教师，经常到国家各地去讲学讲课特优教师，同时也是我们市二中的校长吴献新老师；英语，就是我，我叫李东旭，担任班主任工作13年，所带的班级年年都会是学校的先进班级，带过三次毕业班，英语成绩名列前茅。说了这么多，咱班还有一个最特殊的地方，那就是我们七年二班有两位班主任，一位是我们的语文老师吴献新校长，吴校长会在空暇时参与班级管理，另一个就是我，我则会与大家朝夕相处。我们有这样的老师，有这样的班主任，希望大家从今天起，一起努力，为我们的老师，为我们的二班增光添彩。

走入了二中，走入了二班，一切都将与小学不同，一切都要有一个新的开始。无论你在小学时成绩是多么优秀，无论你过去有多么的顽皮，这些都已成为过去，从今天起，让我们每一天都严格要求自己，让我们每一天都把自己最优秀的一面呈现给别人，我们现在都站在了同一起跑线上，相信经过我们共同的努力，我们一定会是最棒的！

昨天，老师很认真的在黑板上写下了“让梦想从这里起飞”，那么我要让大家明确一下，在未来的三年中，我们二班每一名学生的梦想就应该是让自己成为遵纪守法的好学生，我们二班的集体梦想则是让我们二班能成为年级，成为全校最优秀的班级，今天我们把这样一个梦想一起放飞，希望大家一起努力让它成为现实！

在反思中求得进步

wanglirong — Tue, 7 Sep 2010 11:44:07 GMT

在反思中求得进步

──《美国》教学反思

地理 汪立荣

　美国的教学结束了。面对我们的课改，也许用喜忧参半来形容更恰如其分。喜的是我们在美国学案设计及教学中又迈出了新的一步，进行了一些大胆有益的探索，课堂上充满了激情和活力，忧的是仍有些构思难以落实，预设的内容仍有难以圆满完成的部分。也许“只有痛才会思，惟有思方可变，只有变方会求得进步和发展。”因此，身为一线教师，惟有不断反思、不断辨析、不断借鉴、甚至勇于不断自我否定，才会不断为自己的教学注入新的生机和活力。

为了更好地教好学生，为了更好地服务于教学，总结经验、吸取教训，以利再战，于公于私、于情于理，教学反思都不失为一种自我提高的捷径，都有必要认真做好。

现将美国部分的地理教学反思如下。

一、开放的构思

美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的必考内容之一，是同学们接触到的西半球上的第一个国家。鉴于许多学生对美国的了解比较片面、零散。集体备课中我们既重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。美国教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相关资料，将美国放置在世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，以求达到既教书又育人的目的。

基于集体备课的共识，准备本节内容时设计了以下新颖的探讨话题：七嘴八舌话美国、美国优越的自然条件谁能相比、美国农业生产与高青的农业生产有何不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了世界前列，美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家带来哪些影响，全球气候变暖──50年内图瓦卢将消失谁之过，应如何看待目前我们与美国的差距，假如你留学美国学有所成后你将何去何从等。补充了：美国的人权现状、美国的教育、联合国总部为什么设在纽约（谈人的眼光要有前瞻性）、美国为什么不支持《京都议定书》、歌曲《每年总有这一天》──写给6.5世界环境日等资料，努力给学生创设、营造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问题的地理思维辨析能力。

二、活跃的课堂

当利用“七嘴八舌话美国的话题”引入新课时，学生争相发言，涉及的话题和领域五花八门，一石激起千层浪，随着一个个新颖话题的引入和资料的补充，学生群情激昂，学习劲头空前活跃，自学展示环节中争相发表自己的见解，通过小组交流讨论，既看到许多美国进步之处，也对美国不惜损害他国利益笼络人才、身为大国对世界环境不负责任的态度、以及干涉别国内政等不可取的做法发表了自己的看法，澄清了认识。随着美国发达经济的学习与比较，学生在看到我国经济与美国差距之大的同时，深感自己肩负的责任重大，并决心努力学习，为将来参加祖国建设做贡献。在《每年都有这一天》触目惊心的歌曲的感召下结束讨论，学生倍感身为地球村公民应关注地球环境，肩负起保护地球环境的重任。整堂课师生都沉浸在一种相互学习的喜悦之中，学生学得积极主动，收到了较好的教学效果。

三、美中不足

因涉及的自主探究的话题和补充材料较多，学生思维活跃的同时较难以调控，因而时间调控得不够好，有的环节还不深不透，当堂达成度不够理想，所设计的检测内容完成得匆忙。

四、吃一堑长一智

以后的美国教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。

教师劳动的艰辛和快乐或许恰恰体现在一次次这样的创造性劳动中、伴着收获、欣喜、遗憾、沮丧、反思甚至是自我否定不断前进。惟有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。

从后窗窥探说开去

wanglirong — Tue, 7 Sep 2010 11:39:57 GMT

从后窗窥探说开去

最早是在《看电影》上知道希区柯克的悬疑片《后窗》。

偷窥这个让人不愿承认的主题被赤裸裸地搬上银幕，于是，怀着这样一种心情，我决定一窥究竟。片子拍摄于50年代，所以在今天看来，故事的主线即一起谋杀案实在是司空见惯。

故事的叙述好比剥洋葱，一层一层直至真相大白。结局也没有出人意料。

整部影片只有一个场景，就是男主角在窗外偷窥着窗外公寓里的人。一个场景诠释一部电影的手法让我想起《狙击电话亭》（《绝命铃声》），增加了电影表现的难度，同时也体现了导演的用心良苦。

不过更能引起我注意的反而是一些小细节。男主角透过后窗窥到的是一个充满活力的年轻的女舞蹈演员，一个才思泉涌的单身钢琴家，一个寂寞的单身老女人，一对十分亲密的年轻夫妻，一对喜欢在阳台露宿，爱狗如命的夫妻以及另一对不停争吵的中年夫妻。他每天坐在窗边，看着各个窗子里的人演绎着各自不同的生活。

我突然就觉得毛骨悚然起来，你永远也不会知道自己身边是否有一双眼睛在暗暗窥探着你。窗子就像是偷窥者的眼睛，也许在下一秒就悄悄对准了你。

其实坐在窗边偷窥还是有一定风险的，最佳的就是完全将自己隐藏在对方根本看不到的地方。

电影就是窥探的绝佳窗口。我们可以尽情窥探别人的生活而完全不必担心被发现。只是窥探到的生活可能已经失了真了。

《后窗》里有一个有意思的安排：

影片中出现的人物大致可以分为三类，其一是尚未结婚的人，如舞蹈演员、钢琴家和单身老女人；其二是已经步入婚姻殿堂的人，如年轻夫妇、露天睡觉的夫妻；其三是婚姻走到尽头的人，如凶手和他妻子。

未结婚的人是充满活力的：

舞蹈演员只穿着内衣在房间里伴着音乐翩翩起舞，从冰箱里取食物时也不忘用上极尽优美的舞蹈动作，和英俊的男子在阳台上拥吻。钢琴家的屋子里总是有动听的琴声和衣着华丽的女士，欢笑声不断，他在拖地时头脑中也会冒出旋律。单身老女人在铺着桌布的平整的餐桌上倒上两杯红葡萄酒，幻想和心仪的对象正面对面坐着，举杯共饮。

在婚姻的漩涡里随波逐流的人是无聊而悲哀的：

年轻的新婚夫妇刚搬来公寓时是那样的温情脉脉，亲吻时不忘放下窗帘。随着时间慢慢逝去，他们一如既往地习惯放下窗帘，而温情却已不再。露天睡觉的那对夫妻是现实生活中大多数人婚姻生活的真实写照，激情早已退却，取而代之的是无穷无尽的无聊和无趣，太太把全部的精力和兴趣都寄托在一只狗身上，夫妻之间的淡漠在露天阳台的阳光里一览无余。

婚姻走到尽头的人是最可悲的，也是可怕的：

透过偷窥者的望远镜，我无法确定凶手和他妻子发生了怎样的争吵，然而，他亲手将一个和自己共度了大半辈子的人杀死并肢解装进一口箱子的行为足以叫人不寒而栗。曾经相爱的两个人要经历怎样的世事变迁才能做出这样丧心病狂的事？影片接近末尾的时候，凶手出现在偷窥者的面前，在黑暗里问：“你到底想要怎样？”一瞬间，我莫名其妙竟对他产生了一种近乎怜悯的心情，从某个角度来说，他其实也是受害者，他们都是婚姻的牺牲品，被磨光了爱，也磨光了心智。

会不会有那么一天，这场悲剧会在这个公寓的另一间房里上演呢？也许。

还有一个精妙的安排是在影片最后，阳光明媚的窗边，男主角躺在椅子上睡着了，女主角俏皮地放下手中的小说，拿起了时尚杂志。这个情节预示着他们的婚姻也将是个失败。

本就性格迥异的两个人，即使当初在爱的力量下，一方为另一方改变爱好，但爱的力量怎敌得过岁月的洗刷？如果不是拥有共同的理想和兴趣，光凭一句爱，要如何携手走完这一生？谁知道悲剧会不会在他们之间发生呢，或许以另一种形式也未可知。

中国有句古话：“道不同不相为谋。”拿来说婚姻未尝不可。

记得张爱玲说过她喜欢住在公寓里。公寓是社会化的一个象征，却也成为了人性失落的一扇暗门。住在公寓里，有时候不免会惹上偷窥的事或者被偷窥，哪怕只是无意中的巧合。甚至都无从解释，但是更多的人还是有偷窥的欲望的吧。

娱乐新闻目前如此受追捧的根本原因也在于此，物质生活的快速发展导致精神上的失落，于是，不得不扎进电视报纸杂志里挖掘明星的私生活来满足自己的偷窥欲。精神在变质的偷窥里日渐堕落，精神文明的城堡被一双双窥错了地方的眼睛洗劫一空。

导演安排男主角是在腿骨折的无聊中才把眼睛转向了窗外，继而开启了偷窥的心门。如此看来，偷窥本身就是一种无聊的行为。最后，凶手欲将男主角推下楼去摔死，幸而及时赶来的人救了他。所以，没事最好别偷窥，可能会引来杀身之祸。况且，从后窗窥探虽谈不上犯法，却一定是不道德的。不知道将来的哪一天，会不会颁布一部法律说明有意偷窥是违法行为。

电影为我们提供了一种安全的偷窥方式，虽然有时并不如生活那样真实，却也可大致窥见一个轮廓。

正所谓“人生如戏，戏如人生”。